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本期導(dǎo)讀：

關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見

教育社區(qū)的發(fā)展態(tài)勢

教育+地產(chǎn)：教育社區(qū)產(chǎn)品模式解析

蘇州工業(yè)園新城鄰里中心

※動態(tài)資訊※

2016年7月，教育部等九部門發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見》。意見提出：

“加強(qiáng)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和示范區(qū)建設(shè)。繼續(xù)推動社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范區(qū)建設(shè)，充分發(fā)揮社區(qū)教育示范區(qū)在體系構(gòu)建、資源共享、投入機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)、信息化應(yīng)用、市民學(xué)分銀行建設(shè)等方面的示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提升社區(qū)教育服務(wù)能力和水平?！?/span>

“創(chuàng)新社區(qū)教育形式。創(chuàng)新教育載體和學(xué)習(xí)形式，培育一批優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目品牌。在組織課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展才藝展示、參觀游學(xué)、讀書沙龍等多種形式的社區(qū)教育活動，探索團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等模式。通過開設(shè)學(xué)習(xí)超市、提供學(xué)習(xí)地圖等形式方便社區(qū)居民靈活自主學(xué)習(xí)。推動各地建設(shè)方便快捷的居民學(xué)習(xí)服務(wù)圈。”

※主題解析※

傳統(tǒng)意義上的教育社區(qū)是指開發(fā)商在住宅產(chǎn)品中建設(shè)一些教育配套設(shè)施，以滿足住區(qū)居民的教育和生活需求。教育社區(qū)并不是簡單的房地產(chǎn)+教育配套的學(xué)區(qū)房，事實(shí)上，在各個地產(chǎn)大佬爭相涉足教育地產(chǎn)領(lǐng)域之初，教育與地產(chǎn)結(jié)合的效應(yīng)就已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了兩者本身。

后房地產(chǎn)時代的教育社區(qū)為“教育”和“房地產(chǎn)”都穿上了一件華美而又不失本質(zhì)的外衣。在開發(fā)住宅產(chǎn)品的同時，為了迎合當(dāng)下政策和社會的需求，開發(fā)商對于購房者除居住以外的剛性需求進(jìn)行量身定制，以滿足當(dāng)下乃至能夠引領(lǐng)未來的教育方式。從最初級的與國內(nèi)外院校合作引入教育資源，到如今開發(fā)商自主建立教育品牌，制定全?；⑷g段的教育模式。要知道如今的教育創(chuàng)新，已不僅僅是政府和教育機(jī)構(gòu)的份內(nèi)。在孩童紅利面前，開發(fā)商也在絞盡腦汁，不讓自己的業(yè)主們“輸在起跑線”上。

教育社區(qū)的發(fā)展歷程

※主題觀點(diǎn)※

教育+地產(chǎn)：教育社區(qū)產(chǎn)品模式解析

隨著二孩政策的開放，越來越多的家庭有了“二寶”。中國家庭一貫重視對孩子的教育問題，尤其是素質(zhì)教育大力推行的當(dāng)下，基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的發(fā)展如何能更好的滿足家庭需求？伴隨碧桂園和萬科兩大地產(chǎn)巨頭紛紛涉足教育領(lǐng)域，地產(chǎn)與教育融合共生的趨勢已經(jīng)日漸凸顯。世茂、金茂和正榮集團(tuán)都選擇了做“教育社區(qū)”：從“360°”到“全階段教育”，再到“U18成長社區(qū)”，把地產(chǎn)項(xiàng)目打造成為社區(qū)式的教育平臺，從文教、藝術(shù)、體育教育到全階段教育社區(qū)，爭相搶占教育市場?！敖逃?地產(chǎn)”已然成為開發(fā)商撈金的新模式。

一、教育社區(qū)的發(fā)展階段

教育社區(qū)由最初的政府主導(dǎo)到如今的開發(fā)商自主品牌和體系的設(shè)立一共經(jīng)歷了三個時期：

圖2:教育社區(qū)的三個發(fā)展階段

1、教育社區(qū)V1.0：政府主導(dǎo)教育院校落地

傳統(tǒng)的社區(qū)配套教育設(shè)施往往是政府為主導(dǎo)，市場化能力薄弱。學(xué)校的監(jiān)管和運(yùn)營往往也是由學(xué)校和政府來操作制定，缺乏特色和差異性。環(huán)境風(fēng)貌、建筑形態(tài)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象也往往千篇一律，選址偏好沒有特定的考量以及規(guī)律。配合周邊興起的居住社區(qū)，此時的教育和地產(chǎn)互不相容，互為個體，成為了最初始的教育社區(qū)形態(tài)。

2、教育社區(qū)V2.0：開發(fā)商主導(dǎo)，代建教育配套設(shè)施

隨著房地產(chǎn)形勢的向好，開發(fā)商對于土地的訴求也日益激增。幫助政府代建配套設(shè)施成了拿地的籌碼之一。學(xué)校作為幾乎沒有盈利的物業(yè)，在開發(fā)商眼里似乎并不是一塊肥肉。而建成的學(xué)校成為了住宅的教育配套設(shè)施，對于緩解小區(qū)和附近就學(xué)壓力起到了一定的作用。隨著2015年二孩政策的全面放開，未來十年將會迎來第一波嬰兒紅利期。地產(chǎn)開發(fā)商對于教育配套的觀念也在悄然發(fā)生著改變……

3、教育社區(qū)V3.0：以教育理念主導(dǎo)地產(chǎn)項(xiàng)目，進(jìn)入“教育+”地產(chǎn)模式

隨著政策加持和人口紅利激發(fā)，開發(fā)商的思維也逐漸從“要我做教育”變成“我要做教育”。1994年碧桂園打響“教育+”地產(chǎn)模式第一炮，成為國內(nèi)當(dāng)時極少數(shù)的全面實(shí)施幼小項(xiàng)目、中學(xué)項(xiàng)目、大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目的IB國際學(xué)校。而教育和地產(chǎn)的積極互動，也成為碧桂園新的利潤增長點(diǎn)。

隨之而來的萬科、正榮、金茂、世貿(mào)、華潤、保利這些地產(chǎn)巨頭紛紛聯(lián)合國內(nèi)外學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)導(dǎo)入菁英教育資源，自主成立籌建社區(qū)教育品牌，為各個年齡段的業(yè)主提供各取所需、特性化的教育服務(wù)，既解決了親子家庭的就學(xué)問題，也給老年人帶去了社區(qū)學(xué)堂，老有所樂，真正把教育的理念填充進(jìn)社區(qū)。全齡段教育社區(qū)、智慧教育社區(qū)等新型教育地產(chǎn)模式應(yīng)運(yùn)而生，房地產(chǎn)從硬性的賣房子變成了軟性的賣產(chǎn)品。而這，無疑對教育產(chǎn)品（業(yè)）的變革和升級，起到了極大的助推。

二、教育社區(qū)產(chǎn)品的三種玩法

1994年，碧桂園與北京景山學(xué)校合辦廣州碧桂園學(xué)校以帶動樓盤銷售，從此教育社區(qū)的概念浮出水面。人口激增、土地緊張、樓市低迷……等等一系列的銷售難題成為開發(fā)商開發(fā)新樓盤的攔路虎。萬科開始投身教育產(chǎn)業(yè)是一個轉(zhuǎn)機(jī)，各大地產(chǎn)巨頭仿佛看見了教育紅利帶來的利益沖擊，紛紛開始玩起了教育社區(qū)：以碧桂園為代表的基礎(chǔ)教育社區(qū)模式、以世貿(mào)和萬科為代表的泛教育社區(qū)模式以及以蘇州鄰里中心為代表的鄰里教育社區(qū)商業(yè)模式的為主流的三種模式日漸成型。

教育社區(qū)的三種模式

1、“基礎(chǔ)教育+社區(qū)”模式

（1）模式探析

開發(fā)商通過與名校合作辦學(xué)、社區(qū)創(chuàng)辦學(xué)校來導(dǎo)入基礎(chǔ)教育資源，主要為幼兒園、中小學(xué)為主的k12一站式教育服務(wù)以及IB國際學(xué)校。開發(fā)商希望通過引入名校名師資源來吸引客戶，留住客戶。

“基礎(chǔ)教育+社區(qū)“模型

（2）產(chǎn)品受眾

基礎(chǔ)教育，k12教育體系（幼兒園+九年制義務(wù)教育）以及國際學(xué)校的產(chǎn)品體系主要面向3歲-16歲的社區(qū)國內(nèi)外適學(xué)兒童。

（3）配套設(shè)施

在“基礎(chǔ)教育+社區(qū)”模式下，教育配套設(shè)施主要包含了k12一站式教育中的幼兒園、小學(xué)、初中，獨(dú)立的IB國際學(xué)校等，物業(yè)呈現(xiàn)單一集中布局。

（4）案例聚焦——碧桂園：主打國際k12教育

1994年，碧桂園與北京景山學(xué)校合辦廣州碧桂園學(xué)校以帶動樓盤銷售?；诖顺晒?jīng)驗(yàn)，碧桂園把學(xué)校作為新開發(fā)社區(qū)項(xiàng)目的配套，在三四線城市不斷復(fù)制。至今在全國7個省份擁有K12國際學(xué)校7所，雙語學(xué)校10所，幼兒園35所，業(yè)務(wù)覆蓋海外游學(xué)、國內(nèi)營地、教育科技等。

教育板塊與地產(chǎn)板塊的積極互動，成為碧桂園新的利潤增長點(diǎn)。通過輕資產(chǎn)擴(kuò)張的方式輸出碧桂園教育的管理模式，利用碧桂園學(xué)校的品牌優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)獨(dú)立辦學(xué)，并期望五年內(nèi)擴(kuò)張至100家連鎖學(xué)校。

碧桂園開設(shè)的學(xué)校分為兩類，一類是免學(xué)費(fèi)的慈善教育，如國華紀(jì)念中學(xué)、廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院，一類為優(yōu)質(zhì)雙語學(xué)校和高端國際學(xué)校的K12教育。2016年5月，碧桂園博實(shí)樂教育集團(tuán)正式成為劍橋國際考試委員會（CIE）的戰(zhàn)略合作伙伴，今后將擁有旗下連鎖學(xué)校開辦劍橋課程的獨(dú)立審批權(quán)。

碧桂園教育板塊內(nèi)容

2、“泛教育+社區(qū)”模式

“泛教育+社區(qū)”模式主要包括橫向和縱向兩個維度。橫向維度是指從幼兒到老年全齡階段都可以享受相應(yīng)的教育服務(wù)；縱向的維度是指，在3歲-16歲年齡段可以享有文化、藝術(shù)、體育、甚至國際交流等多元方式的教育培訓(xùn)服務(wù)。以下從這兩個維度來探討“泛教育+社區(qū)”的模式。

（1）橫向全齡段教育社區(qū)

a、產(chǎn)品受眾

以幼兒、少年、青年、中年、老年等年齡分類，在小區(qū)中設(shè)置適合幼兒園到中學(xué)階段的12年教育配套，并且創(chuàng)立學(xué)習(xí)平臺供青年的職業(yè)培訓(xùn)需求以及老年的興趣學(xué)習(xí)需求，全面向幼兒、青少年、青年以及老年提供教育服務(wù)。

“全齡段教育+社區(qū)“模型

b、配套設(shè)施

由于全齡段人群不同的教育需求，物業(yè)上也有所區(qū)別。主要包括了面向幼兒及青少年的基礎(chǔ)教育校舍、面向青年的帶有交流和培訓(xùn)性質(zhì)的校舍，以及更多關(guān)注細(xì)節(jié)和人性化設(shè)計的老年大學(xué)。

c、案例聚焦——萬科V-Link社區(qū)

萬科在社區(qū)公共空間打造分時的教育配套設(shè)施，全面向幼兒、青少年、青年以及老年提供教育服務(wù)。萬科教育團(tuán)隊(duì)設(shè)計全品類教育課程，覆蓋家庭中全部成員，一周7天10小時課程安排。萬科V-Link社區(qū)教育體系下共設(shè)有幼兒學(xué)院、常春藤學(xué)院、素能學(xué)院和家學(xué)院四大模塊，并組織專業(yè)人員和行業(yè)專家，分別構(gòu)建獨(dú)立的研發(fā)團(tuán)隊(duì)。旨在通過四大學(xué)院的獨(dú)立研發(fā)，協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對社區(qū)教育各大領(lǐng)域的全覆蓋。

萬科教育社區(qū)產(chǎn)品線

（2）縱向全品類教育社區(qū)

a、產(chǎn)品受眾

縱向全品類是指少兒教育的種類多而全。主要是面向3歲-16歲的適齡兒童及青少年提供基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育、文化教育等多元化的教育產(chǎn)品。

“全品類教育+社區(qū)“模型

b、配套設(shè)施

主要包含了基礎(chǔ)教育校舍、素質(zhì)教育所需的多功能教室、體育教育所需的活動場所等。

c、案例聚焦——世貿(mào)360°全系統(tǒng)教育社區(qū)

2015年5月16日，“世茂好課堂”武漢站首發(fā)式暨世茂360°全系統(tǒng)教育社區(qū)起航。世茂以整個社區(qū)的理念將用“藝術(shù)+生活+夢想+”做為精神符號，以360課堂和人人教育兩大板塊為核心，以社區(qū)為平臺形成教育生態(tài)圈，在社區(qū)內(nèi)興建了舞蹈學(xué)院、鋼琴藝術(shù)中心、繪畫室、體育館等，為社區(qū)生活、學(xué)習(xí)休閑提供方便，使社區(qū)居民在不斷增長學(xué)識的同時亦有了歸宿感。

世貿(mào)360全體系教育社區(qū)產(chǎn)品線

3、“鄰里教育+社區(qū)“模式

除基礎(chǔ)教育以外的第二大教育細(xì)分市場便是素質(zhì)教育。在政策大力推行素質(zhì)教育的當(dāng)下，藝術(shù)類、體育類為主要投資方向的輔助教育市場也在開發(fā)商打造的教育社區(qū)中占有很大地位。如今越來越多的家長在課余會給自己的孩子報各種的補(bǔ)習(xí)班，從文化藝術(shù)到體育健身，絕對不會讓自己的孩子“輸在起跑線”上。輔助教育，或者說素質(zhì)教育的市場日趨龐大的同時，開發(fā)商也瞄準(zhǔn)了這塊市場的肥肉。

“鄰里教育+社區(qū)”模型

a、模式探析

早期的輔助教育培訓(xùn)市場“亂開花”：分散布局，質(zhì)量低下，教師資質(zhì)無保障等問題成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著蘇州工業(yè)園區(qū)引入新加坡的鄰里中心社區(qū)商業(yè)配套模式，越來越多的輔助教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)瞄準(zhǔn)住區(qū)周圍的社區(qū)商業(yè)，呈現(xiàn)集中布局。通過引入藝體類的知名兒童教育機(jī)構(gòu)，帶動整個社區(qū)輔助教育商業(yè)的發(fā)展，從而構(gòu)筑起各個領(lǐng)域的輔助教育機(jī)構(gòu)，讓住區(qū)居民足不出戶便可以就近選擇意向培訓(xùn)的類型，增加了用戶粘連度和便捷度。

從最初級的招引品牌輔助教育機(jī)構(gòu)入駐社區(qū)商業(yè)，到如今開發(fā)商在創(chuàng)立自己的社區(qū)基礎(chǔ)教育資源之時，同時打造社區(qū)輔助教育資源，整合教育品牌企業(yè)一同打造社區(qū)專屬化的品牌教育產(chǎn)品。這一系列的舉動都在表明未來的房地產(chǎn)將結(jié)合特色的教育服務(wù)產(chǎn)品大力挺進(jìn)，拯救萎靡的地產(chǎn)市場，從“起跑線“效應(yīng)中分得一塊蛋糕。

b、產(chǎn)品受眾

素質(zhì)教育的主要受眾便是周圍社區(qū)的親子家庭。各年齡段的少年兒童都可以根據(jù)自己的興趣愛好、培訓(xùn)目的進(jìn)行課程選擇，有些課程還鼓勵家庭成員一同參與學(xué)習(xí)。

c、配套設(shè)施

鄰里商業(yè)的服務(wù)半徑一般在500-1000米之內(nèi)能夠輻射到的社區(qū)。為了容納更多人口、更多功能的教育需求，建筑體量一般要比上面兩種模式更大更全。通常集中布置一至兩幢建筑，通過招引個大品牌素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)入駐，打造鄰里商業(yè)的影響力。參考案例見下面的蘇州工業(yè)園區(qū)新城鄰里中心。

※案例借鑒※

蘇州工業(yè)園新城鄰里中心

蘇州工業(yè)園區(qū)鄰里中心在借鑒新加坡公共管理的先進(jìn)理念上，由蘇州工業(yè)園區(qū)鄰里中心發(fā)展有限公司通過多年實(shí)踐而摸索出的適合中國社會發(fā)展的，集商業(yè)、文化、體育等于一體的區(qū)域性商業(yè)服務(wù)中心，鄰里中心與社區(qū)住宅分離建設(shè)，輻射區(qū)域內(nèi)的社區(qū)，社區(qū)不建路面店鋪和底商，實(shí)現(xiàn)了城市交通和居住環(huán)境的高度統(tǒng)一。

蘇州工業(yè)園區(qū)的新城鄰里中心于1998年開業(yè)，是區(qū)域一站式“社區(qū)型”生活鄰里新中心，也是中國首個真正意義上的“鄰里型”生活中心，融會了十二種以上的生活服務(wù)業(yè)種。其內(nèi)聚集了十余家少兒教育培訓(xùn)中心，其中不乏知名品牌教育例如蕃茄田藝術(shù)、蒙特梭利早教園、東方現(xiàn)代音樂培訓(xùn)、全星珉跆拳道館、張怡少兒美術(shù)等，此外還配備了蘇州園區(qū)圖書館新城鄰里中心分館等市民文化學(xué)習(xí)設(shè)施，輻射了周邊新城花園、新加花園、都市花園、天域花園等住宅區(qū)。為品牌教育創(chuàng)造了集聚效應(yīng)，為周邊住區(qū)的親子家庭提供了便捷的、多樣選擇的品牌素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)。

蘇州工業(yè)園區(qū)新城鄰里中心輔助教育機(jī)構(gòu)列表